黎必信 博士

本人畢業於香港中文大學，主修中國語言及文學，獲文學士(甲等榮譽)、哲學碩士、哲學博士學位，現任同系高級講師，講授各類中國語文、文學及通識類課程，包括「大學中文(一)、(二)」、「實用中文寫作」、「古典文學名著鑑賞」等，並兼任多項中國語文教研項目的首席或聯席研究員。近年專注於中國語文課程及教學研究，期內積極推動電子教學，教研成果曾於本校教與學創新博覽數次獲奬。

本人熱衷教學，嘗試以人本方式推動語文教學，重視處理語文教學的個別差異，致力為學生設計適切的語文學習經歷，並定期更新教材及教學方法，務求所教能貼近學生未來發展需要，從而提升其學習動機。曾獲本校校長模範教學奬(2018)、並多次獲得文學院傑出教學奬及本系教學表現優異奬。

中國語文教學、課程及電子教學設計 / 實用文寫作及教學 / 中國古典小說 / 人工智能與中文寫作

期刊論文、專書專章及文集論文

• 〈試論張飛表字訛為「翼德」之緣由〉，《文學論衡》第7期，2006年，頁1-9。
• 〈吳觀明本《李卓吾先生批評三國志》塗抹研究〉，《2005明代文學國際學術研討會論文集》，北京︰學苑出版社，2006年，頁557-575。
• 〈從醉耕堂本看毛氏父子圈點《三國志演義》〉，《中文學刊》第五期，香港中文大學中國語言及文學系、北京大學中文系，2008 年，頁 179-223。
• 〈明清《三國志演義》評點形態述論〉，《中國文學與文化的傳統與變革》，南京︰南京大學出版社，2008年，頁68-83。
• 〈論毛氏父子與金聖嘆小說評點取向之異同〉，《明代文學與科舉文化》，北京︰中國社會科學出版社，2008年，頁260-272。
• 〈對應敘述與經典重釋︰論《警世通言．莊子休鼓盆成大道》的主題建構〉，《現代語文》(文學研究版)，曲阜︰曲阜師範大學，2009 年，頁 56-59。
• 〈試論《四庫全書總目》對明文流變的體察及評價〉，《明代文學論集》，福州︰海峽文藝出版社，2009年，頁168-181。
• 〈從清前期選集看歸有光散文的定位〉，《典範轉移︰學科的互動與整合》，臺中︰國立中央大學，2009 年 9 月，頁 227-259。
• 〈五十一卷毛評本《三國志演義》版本價值商榷〉，《文學論衡》第15期，2009年，頁11-17。
• 〈重論杭永年與《三國志演義》評點的關係: 以《古文快筆貫通解》為線索〉，《明代文學研究的新進展》，北京︰生活．讀書．新知三聯書店，2014年，頁744-758。
• 〈略談饒宗頤教授的學術面貌——讀《文學與神明︰饒宗頤訪談錄》〉，《香港作家》第 1期(2014 年)，頁 17-19。
• 〈略論汪端《明三十家詩選》的編選特色〉，黃霖、陳廣宏、鄭利華編《2013 年明代文學國際學術研討會論文集》 (南京: 鳳凰出版社(江蘇古籍出版社)，2015 年)，頁 614-624。
• 〈論毛氏父子(毛綸、毛宗崗)與金聖嘆評點活動的關係〉， 香港中文大學中國語言及文學系編《明清研究論叢》(上海︰上海古籍出版社，2015 年)， 頁 25-42。
• 〈毛氏父子評點本《三國志演義》的文體定位及評點立場〉，陳平原主編《今古齊觀︰中國文學中的古典與現代》(香港︰香港中文大學出版社，2017 年)，頁 335-356。
• 〈略說「中大文學地圖」(APP)的設計構思及教學應用〉，《華文創意寫作與跨媒體實踐》，臺北︰新銳文創，2022年，頁29-40。
• 〈邏輯思維與中學中國語文教學——以高中寫作教學為中心的討論〉，《中國語文教學策略與實踐》，香港︰三聯書店，2023年，頁156-172。

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